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한국어 교육과정 개발을 위하여 학습자 요구 분석을 실시하였고 그 결과가 교육과정에 어떻게 반영될 수 있는지를 살폈다. 이러한 학습자 요구 조사는 학습자가 한국어 학습 과정에서 느꼈을 어려움이나 요구 사항에 대하여 실제적인 자료를
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그룹이라고 할지라도 학습자들 간의 성격차로 인해 모두 다 참여하기 힘들 수도 있다. 이러한 상황을 극복하기 위해서 학생들이 골고루 발언을 할 수 있도록 교사가 중간에서 조정을 해주어야 할 것이다. 또, 이 교수법은 학생들이 교재를 만
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있는지 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 상향식 과정(상향식 모형)
2. 하향식 과정(하향식 모형)
3. 상호작용 과정(상호작용 모형)
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 상향식 과정(상향식 모형)의 특징.hw
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두식 교수법이란
1) 개념
2) 특징 및 원리
3. 한국어 초급 수업에 적용한 구체적 실례
1) 문법번역식 교수법의 실례
2) 청각구두식 교수법의 실례
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 문법 번역식 교수법
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가치관
3) 인종 및 이민
4) 사회적 계층 및 경제적 요인
2. 참고문헌을 참고하여, 사회적 환경(나이, 성, 계층 등)에 따른 언어 변이를 확인할 수 있는 자료를 찾아 정리하고, 그 자료에 대해 설명하시오. (A4 3매 내외) (20점)
1) 나이
2) 성별
3)
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그래서 내린 결론으로는 그것은 이미 우리가 모국어로 수년간 사용하면서 익숙해져 있기 때문에 지식이 없어도 문장들이 적절한지 적절하지 않은지 아는 것이라고 결론을 내렸다. 1. 내용 요약
<말하기 영역 교육과정 분석>
7학년
8학년
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교육과정이 운영되고 있는지에 대해 의문이 들었다. 또한 중학교 문법과 고등학교 문법의 연계성 강화를 위한 방안들은 무엇이 있을지도 궁금하다. 가. 말하기 교육과정분석(7학년~10학년)
나. 문법 교육방법
다. 문법 교육과정분석(7~1
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교육, 읽기교육, 화법교육 등과 달리 이번 장에서는 평가에 관한 부분이 다루어지지 않은 것 같다. 왜 문법교육의 평가는 다루지 않은 것일까? 문법교육을 단 하나의 정답을 요구하는 것이 아니라 과정을 중시하는 것에 중점을 두었기 때문인
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교육과정에서 배제되고 입시 쪽으로 너무 치우치게 되는 것이 문제가 된다고 생각한다.
질문거리
입시 공부를 할 때에 항상 쓰기에 관련된 문제가 7문제 가량 출제가 되었다. 그리고 그 중에 비중은 거의 없어서 출제가 될 때도 있고 빠질 때
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그 시간을 다른 국어교과 시간보다 어렵다고 느꼈던 것 같다. 수능에서도 예외가 아니었다. 나에게는 문법문제가 가장 까다롭게 다가왔었다. 그래서 문법 교육의 필요성을 겨우 막연하게만 인지하고 있었는데, 과제를 하면서 (문법 교육이 지
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